Какие слова говорят об отношение автора к собаке кусака

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

г.Егорьевск, ул.Антипова, д.45

тел: 3-34-28, 3-24-50

_____________________________________________________________

Открытый урок по литературе

в 7 классе

«…Все живое имеет душу,

все живое страдает»

(по рассказу Л.Н.Андреева «Кусака»)

Кутакова Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

(высшая квалификационная категория)

г.Егорьевск

2016г.

Цели урока: 1. Анализ художественного текста, словарная работа, проблемные обсуждения.

2. Развитие устной и письменной речи, развитие самостоятельности мышления.

3. Воспитать гуманное отношение к животным; интерес к произведениям русской классической литературы, обсудить нравственные проблемы, поднятые на её страницах.

Задачи: познакомить учащихся с авторской позицией Л. Андреева, развивать навыки аналитического и выразительного чтения прозаического текста, монологической речи; развивать умение выделять главное, существенное, логически излагать свои мысли; воспитывать чувство сострадания ко всему живому, милосердие.

Оборудование: презентация с портретами писателя, фотографиями собак, фонограмма песни «Собака бывает кусачей» в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

– Дома вы прочитали рассказ Леонида Николаевича Андреева «Кусака».

По вашим глазам я поняла, что рассказ вас тронул, задел за живое, вызвал какие-то чувства.

Это и не могло быть иначе.

Мир, в котором мы живем, огромен, в нем есть все: прекрасное и уродливое, доброе и злое, в нем уживаются верность и предательство, любовь и ненависть.

Как не потеряться в этом мире, не сбиться, найти свой путь и тебе, и тебе … и всем, всем.

Впереди столько нерешённых вопросов, сомнений, открытий. И как важно, чтобы в своих жизненных поисках вы чаще обращались к книгам, к писателям.

Тема нашего сегодняшнего урока: «Все живое имеет душу, все живое страдает…» (Авторское отношение к событиям, описанным в рассказе «Кусака»). Запишите ее в тетрадь.

К уроку я подобрала два эпиграфа.

Первый – миниатюра Эдуарда Асадова.

Давайте запишем в тетрадь.

Да, меньшие братья нам преданно служат от века.
Однако жестокого сколько ещё вокруг?
Мы часто твердим, что собака – друг человека.
Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?
Эдуард Асадов

Второй эпиграф – это афоризм Эмиля Кроткого. Запишите его. Но работу с ними мы продолжим чуть позже.

В книгах мы жадно читаем о том,
на что не обращаем внимания в жизни.
Эмиль Кроткий

Леонид Андреев и есть один из самых ярких, своеобразных писателей, который поможет найти ответы на многие и многие вопросы. Недаром Максим Горький считал Андреева «человеком редкой оригинальности, редкого таланта и достаточно мужественным в своих поисках истины».

– В книге Корнея Ивановича Чуковского «Из воспоминаний» рассказывается о множестве его современников-писателей. Есть в ней и воспоминание об Андрееве.

– Каким человеком его увидел Чуковский?

Индивидуальное сообщение ученика (по статье учебника на стр. 98 – 100 «Люди и книги»).

Слово учителя:

– Природа одарила Андреева красотой и талантами.

Художник Репин считал его вторым по красоте русским современником после Всеволода Гаршина. Внешность Андреева привлекала художников, его портреты писали И. Е. Репин, А. А. Серов.

– В детстве он много читал: произведения Жюля Верна, Майн Рида, Фенимора Купера, Александра Дюма, Чарльза Диккенса. Книги, полюбившиеся Андрееву, наложили отпечаток на его личность. Можно сказать, что от каждой прочитанной им книги он унаследовал что-то для себя дорогое.

Л. Андреев считал, что человек проверяется через общение с миром природы, через его отношение к «братьям нашим меньшим».

– Обратимся к словам самого писателя о рассказе «Кусака»: «В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».

– О судьбе собаки, о ее страданиях и счастье, об отношении к ней людей, самого автора мы и будем сегодня размышлять.

3. Давайте выясним значение слов, которые часто будут звучать сегодня на уроке.

Милосердие –

Сочувствие –

Сострадание –

Сопереживание –

4. Автор изучаемого нами рассказа «Кусака» Л.Андреев говорил:

«Общение с миром природы определяет уровень духовности человека».

«Отношение к животным – один из критериев нравственности».

5. Словарная работа:

Нравственность –

Духовность –

9.- Выражению идеи рассказа помогает и его композиция. Рассказ четко делится на

5 глав, каждая из которых описывает тот или иной период в жизни Кусаки.

Обсуждение рассказа; составление цитатного плана.

– Попробуем выбрать из каждой главы строки, которые послужили бы заглавием пункта плана.

А) — Итак, часть 1.

– Расскажите об одиночестве Кусаки. Какие слова текста передают его особенно ярко?

– Как первый раз было обмануто доверие Кусаки к людям? Как удар человека, которому она поверила, изменил ее дальнейшую жизнь и характер?

(Зачитать отрывок со слов «С тех пор собака не доверяла людям, которые хотели её приласкать и, поджав хвост,…» до «…не удавалось её отогнать»)

Записали в тетрадь:

План.

1. «Она никому не принадлежала»

Часть 2.

Б) — Что изменилось в жизни Кусаки с наступлением весны?

– Как складывались отношения с приехавшими дачниками?

– Как Кусака выражала людям свою преданность?

(Бдительно сторожила дачу.)

– Как в жизнь Кусаки вошла любовь?

2. «У неё отняли её непримиримую злобу».

Часть 3.

В) — Как Кусака пыталась доказать людям свою любовь?

– Почему Кусака не могла радоваться до конца, «служить», играть, как другие собаки?

(Последствия перенесённых обид. Ничто не проходит бесследно.)

3. «Всей своей собачьей душой расцвела Кусака»

– Что стоит за этими словами?

(У неё теперь было имя, она принадлежала людям и могла им служить,она больше не была одинока.)

Часть 4.

– Как мама убедила Лёлю, что собаку придётся оставить? Согласны ли вы с её доводами?

(Во-первых, некуда. Во-вторых, обещали породистого щенка. Значит, было куда. К собаке отнеслись, как к вещи, – без жалости, без сострадания.)

– Почему в историю Кусаки вплетается эпизод с убогим Илюшей?

(Человек часто жесток не только по отношению к собаке, но и к человеку.)

Что сходного в их судьбе?

4. «Жа-а-лко».

Часть 5 – самая драматическая.

5. «Собака выла».

– Почему в этих словах такая безысходность?

– Как вы понимаете крик души собаки? Что вас слышится в её вое?

10. (О Куприне, Бунине – по части запахов)

И Л.Андреев – мастер цветописи, звукописи, запахов.

– Найдите в отрывке слова, обозначающие:

1 ряд – запах (пахло людьми, запах душистого, свежего дёгтя)

2 ряд – звук (дыхание, шорох, шуршало, хруст, грохот, скрип)

3 ряд – 11. – Мне хочется обратить ваше внимание на мастерство Андреева –психолога.

– Как меняется внешность Кусаки в зависимости от того, чувствует ли она любовь людей?

– Какую роль в передачи настроения Кусаки играет описание природы?

– Давайте сопоставим описание природы и состояние Кусаки в разное время года. Заполним таблицу.

Время года

Природа

Состояние Кусаки

Зима

Весна

Лето

Осень

– Давайте проверим, что же получилось.

Вывод. Писатель мастерски показывает внутреннее состояние собаки на разных этапах её жизни. Пейзаж вторит настроению, чувствам животного.

12. — Посмотрите на иллюстрации, сравните. В какие моменты жизни изображена здесь Кусака?

– Подберите из текста слова к каждой иллюстрации.

цвет (огоньки фосфорически светящихся глаз, лоснящийся нос, светлеющая даль)

Выставка рисунков.

– Давайте посмотрим, какой представляют Кусаку ученики нашего класса. Сравним.

13 Выразительное чтение отрывков

– Вернемся вновь к тексту. Проследим, как Кусака выражает свою ненависть и любовь.

Гл.1. «С тех пор собака не доверяла людям…»

Гл.2. «И в ту же минуту подкравшаяся собака…»

Гл.3. «Единственное, что могла Кусака…»

Оценки.

14. — Почему Кусака боялась людей?

(прослушивание песни «Собака бывает кусачей…» Т. и С.Никитиных)

– Чем отличается интонация песенки от интонации рассказа? Сопоставьте.

(В песенке страдания собаки передаются схематично, с шутливой интонацией. В рассказе мы сочувствуем собаке.)

– Если бы собака жила в других условиях, была ли бы у неё такая же кличка?

(работа со статьёй из газеты)

15. — Почему собаке «было больно от непривычной ласки, словно от удара»?

– Кто виноват в одиночестве Кусаки?

– Почему Кусака полюбила Лёлю?

– Понравилась ли вам Лёля? Какие слова в 4 главе говорят о том, что сожаление Лёли было не совсем искренним?

(«Скучно». Лёля не любит, а просто жалеет собаку.)

– Автор говорит, что дачники были добрыми людьми, но собирались застрелить собаку, если не уберется. Вы согласны, что они были добрыми?

– Что является главным для матери и Лёли?

(Порода собаки.)

– Выберите слова, характеризующие обитателей дачи.

На доске: милосердие, гуманность, понимание боли и счастья другого существа,

жалость, сострадание, безразличие, предательство, черствость души,

равнодушие, мягкотелость, неуважение к достоинству другого.

– Нашли ли применение в рассказе оставшиеся слова? К кому их можно отнести?

(К автору.)

16.Чтение учеником наизусть стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке»

Утром в ржаном закуте,

Где златятся рогожи в ряд,

Семерых ощенила сука,

Рыжих семерых щенят.

До вечера она их ласкала,

Причесывая языком,

И струился снежок подталый

Под теплым ее животом.

А вечером, когда куры

Обсиживают шесток,

Вышел хозяин хмурый,

Семерых всех поклал в мешок.

По сугробам она бежала,

Поспевая за ним бежать…

И так долго, долго дрожала

Воды незамерзшей гладь.

А когда чуть плелась обратно,

Слизывая пот с боков,

Показался ей месяц над хатой

Одним из ее щенков.

В синюю высь звонко

Глядела она, скуля,

А месяц скользил тонкий

И скрылся за холм в полях.

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми звёздами в снег.

Стихи о любви и про любовь

– Что хотел сказать Есенин?

(Собака чувствует, как человек.)

7. Повторение изученного.

– Давайте вспомним, кто из русских писателей, кроме Андреева, создал в русской литературе прекрасные образы четвероногого друга.

– Перед вами таблица…

Найдите…

На «5» — фамилия, имя, отчество автора, кличка животного.

На «4» — фамилия автора, кличка животного.

На «3» — фамилия, кличка животного.

Самопроверка.

Здесь зашифрованы следующие слова:

Чехов «Каштанка»

Тургенев «Муму»

Толстой «Бешеная собака»

Куприн «Булька»

Задание на дом. Прочитайте еще один рассказ о собаке (Ю.Яковлев «Он убил мою собаку»), поразмышляйте, какие темы, мысли, идеи сближают эти два рассказа. Что, может быть, вам открылось нового во взаимоотношениях человека с животными. Такой ли уж это вопиющий случай из нашей жизни. Жду сочинений-рассуждений.

Давайте обобщим услышанное на уроке.

– Какой серьезной проблеме мы посвятили сегодня урок?

Что такое милосердие и сострадание?

Какую главную мысль вы поняли из рассказа «Кусака»?

А как сделать так, чтобы на земле не было ни жестокости, ни предательства?

Да, вопросы мы сегодня обсуждали серьезные, и я очень надеюсь, что и выводы вы каждый для себя сделаете правильные.

Спасибо за внимание!

Источник