Какой характер у собаки дымки

Учитель: Сидорова Г.В. учитель начальных классов высшей категории

Тема урока: В. Ю. Драгунский «Дымка и Антон».

Цели урока:
Образовательные:
1. Знакомство с творчеством В.Драгунского,
2. Знакомство с содержанием произведения «Дымка и Антон»
Развивающие:
3. Совершенствовать технику чтения, развивать речь, расширять словарный запас, развивать умение работать по плану при составлении рассказа о героях произведения, развивать внимание при чтении
Воспитывающие:
4. Воспитание эмоциональной культуры, воспитывать чувство доброты, уважения, любви ко всему живому.

Оборудование:
карточки для совершенствования техники чтения, выставка книг, портрет В.Ю. Драгунского, презентация к уроку

Ход урока:
I. Психологический настрой
II. Проверка домашнего задания
1) Интервью журналиста и Карл Петровича
2) Пересказ рассказа «Заячьи лапы» от имени Вани
III. Упражнения по совершенствованию техники чтения
1. Фотоглаз (слайд 1)
У каждого ребёнка есть своё «поле зрения»: один схватывает взглядом одно слово, другой три, а некоторые – пять – шесть слов. Для расширения «поля чтения» записываю на слайд пять – шесть слов из нового текста и проецируем на экран в течение одной — двух секунд.
Задание: быстро назвать по порядку все слова. Найти лишнее слово
молния
прохожие
выдумщик
жара
аптека
спаситель
– Какое слово лишнее? (выдумщик, т.к. из рассказа «Барсучий нос»)
2. “Бросок – засечка” (с.52 учебника)
Его цель – развитие зрительного умения ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем:
Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.
3. Кто быстрее?
Найти в тексте заданное предложение.
Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью (слайд 2)
4. Буксир
Учитель читает текст, варьируя скорость чтения в пределах скорости учеников. Дети читают тот же текст «про себя», стараясь поспевать за учителем. Проверка осуществляется путём внезапной остановки учителя на каком — либо слове. Дети должны остановиться на этом месте и, не называя слова, показать его. Учитель выборочно проверяет. (учебник)
IV. Работа над новой темой
1. Чтение стихотворения «Знакомый» В.Берестова (слайд 3)
Знакомый
Сегодня вышел я из дома,
Пушистый снег лежит кругом.
Гляжу – навстречу мой знакомый
Бежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем,
Мы – неразлучные друзья.
Визжим, и прыгаем, и скачем –
И он, и я, и он, и я!

Объятья, шутки, разговоры.
– Ну как живёшь? Ну как дела?-
Вдруг видим, кошка вдоль забора,
Как тень на цыпочках прошла.

– Побудь со мной ещё немного!-
Но я его не удержал.
“Гав! Гав!”- сказал знакомый строго,
Махнул хвостом и убежал.
В.Берестов
a) «вверх ногами»
b) под углом 90о
c) первый и последний слог
d) выразительное чтение

2) Соотнеси автора и произведение (на отдельных карточках). Ребята у доски работают тройками (слайд 4,5)
Михаил Пришвин
«Заячьи лапы»
Константин Паустовский
«Фофка»
Алексей Толстой
«Предательская колбаса»
– Как одним словом назвать эти произведения? (рассказ)
– Назовите особенности рассказа (слайд 6)
3) Произведения автора. Выставка книг и фото (слайды 7,8,9) (Фамилия автора закрыта)
4) Прочитать фамилию автора (слайд 10,11,12,13) (Драгунский)
ю г с б в
д р о щ е
л а р к й
а г с к и
и у н с э

5) Рассказ об авторе (слайды 14-19)
a) Рассмотрим его портрет (слайд 14)
b) Прочитать предложения «вверх ногами»

c) Прочитать предложение, которое закрыто наполовину

-Что вы узнали о В.Ю. Драгунском?
d) Рассказ учителя
Виктор Юзефович был актёром Театра транспорта. Обладая прекрасным чувством юмора, он стал писать юмористические рассказы и фельетоны. За свою жизнь Драгунский сменил множество занятий и преуспел при этом в каждом. Он работал токарем, лодочником.
Но больше всего Драгунскому нравилось выступать перед детьми и наблюдать за их реакцией. Он даже ушёл из театра, чтобы работать в цирке рыжим клоуном.
Весёлые рассказы он писал под общим названием «Денискины рассказы».
Писателю и выдумывать-то ничего не приходилось. Отец в этих рассказах это сам Виктор Юзефович, а Дениска – это его сын.
V. Работа над текстом
1) Чтение рассказа артистом (аудиозапись)
2) Словарная работа (слайд 21)
галифе
3) Беседа по прочитанному
– Понравился вам рассказ? Чем?
– Кто выступает в роли рассказчика?
– Кто такие Дымка и Антон?
– С кем подружился Денис?
– Как называли собак в деревне?
– А есть ли у собак фамилии? А в чем удобство иметь фамилию?
– Дениска рассказывает нам о дружбе с собаками. Почему из всех событий летнего отдыха он выделил именно это?
– Что помешало Дымке грызть кость?
– Почему Антон не стал грызть кость, а удрав, вернулся обратно?
– Как Дениска называет Антона? (нахал) Вы согласны с этим?
– Почему Дымка отошла от Антона?
– Кто помог Антону исправиться?
– Как Дениска догадался, что Дымка простила Антона?
– Ребята, понравились ли вам эти собаки?
– На чьей стороне ваши симпатии: Дымки или Антона?
– А как вы думаете, зачем Антон все же утащил кость?
– В этом рассказе В.Драгунский очеловечивает собак, показывает их характер и даже чувства. Найдите слова, которыми автор передает чувства собак.
– Как вы думаете В.Драгунский любил собак? Почему?
– Потому что только человек, который любит животных, может наблюдать за ними и подмечать их характер.
-Почему рассказ называется Дымка и Антон? (Весь сюжет связан с ними. Они являются главными героями этого рассказа. В центре внимания Дениски именно эти две собаки, которые отличаются…)
4) Выборочное чтение. Составление характеристики Дымки и Антона
5) Какими по характеру были собаки? (слайд 23)

воспитанный
озорной
неугомонный Дымка
быстрый
спокойный
уравновешенный
красивый Антон
бесстрашный
умный
не любит кошек
хитрый
гордый
– Какое качество можно отнести к каждой собаке? (умные)
6) Какая музыка описывает Дымку, а какая Антона? (звучат фрагменты мелодий)
7) Составление характеристики Дениса (слайд 24)
8) Задания по группам
Задание для 1 группы.

Восстановите цепочку событий.
И они начали играть и возиться.
Тут пришла Дымка и увидела, что кости нет.
Прошлым летом я был на даче у дяди Володи.
Мама вынесла Дымке большую кость.
Дымка совсем перестала с ним разговаривать.
Антон ловко цапнул кость и удрал.
Он ужасно покраснел.
Улыбнулась – простила значит!
Вернулся и в зубах несёт кость.

Задание для 2 группы.

Дополните предложения из текста авторскими словами.
1. А у нас жила собака Дымка. У неё хвост загнутый и лохматый и на ногах _________ _________ .
2. Он был бродяга, пропадал по три дня, любил ____________, что подвернётся, но ______________ был на редкость.
3. Дымка взяла кость, положила её перед собой, зажала лапами, __________ и хотела уже начать грызть, как вдруг увидела _________ .
4. Но этот ___________ только рассмеялся ей в ответ.
5. Вид у него был такой, что ему очень стыдно, и он прямо __________.
6 И они начали играть и ____________ и потом, когда устали, побежали к речке ___________ ____________ .

Задание для 3 группы.

Составьте рифму.
________________пёсик
________________носик
________________гость
________________кость
________________сад
________________рад
________________мил
________________жил
VI. Домашнее задание

1. Проиллюстрировать наиболее понравившийся эпизод.
2. Подготовить пересказ 2 части от лица Антона.
3. Расскажи, как изменится жизнь собак через год.