С какой скоростью надо бежать собака чтобы не слышать

4

ЛЗ-логическая задача

С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

3

0

По логике и по физике, собака должна нестись со скоростью, бОльшей, чем скорость звука в воздухе.

Либо с такой скоростью, чтобы сковородка оторвалась от земли и просто летела за собакой в горизонтальном положении.

Но по жизни возможны и такие варианты:

собака должна быть просто глухой, и тогда без разницы, с какой скоростью она бежит,

либо ее скорость должна быть равна нулю, то есть собака должна стоять. Правда, при этом собака все равно будет передвигаться – ведь Земля вращается, поэтому скорость покоящейся на Земле собаки будет равна скорости вращения Земли и скорости ее движения по своей орбите.

1

0

Если это логическая загадка, то мы должны оперировать реальными возможностями собаки. Поэтому все звуковые, сверхзвуковые и космические скорости отпадают.

Собаке достаточно сидеть, лежать, стоять, не бежать

Если она обязательно дожна при этом бежать, по условию задачи, то пусь бежит по беговому тренажеру, а сковорода лежит рядом.

1

0

Могу в дополнение к ответам коллег привести еще примеры бега удовлетворяющие условиям: она может бежать с любой скоростью если бежит по траве – звона она не услышит. Также если веревка, которой привязана сковородка достаточно длинная, она может бегать вокруг сковородки по кругу и тоже ничего не услышит. Собака впрягается в телегу и привязанную сковородку кладут в эту телегу – звона от сковородки не будет.

Если вопрос задать ученым, то они ответят быстрее скорости звука, что будет наверное одним из двух самых правильных ответов на вопрос с такой формулировкой. Ответ “стоять” я считаю неправильным так как стояние это ни как не бег, однако может быть бег на месте и тогда скорость будет ноль и условия бега удовлетворяются – это второй самый правильный ответ

0

0

Маршруты, прочерченные по боковым сторонам верхних треугольников- длинные и не безопасные,- на мельницах нечистая сила пошаливает, у колодца- ведьма бравым парням деньги предлагает, в обмен на “огниво” из глубины колодезя,

лучшим и кратчайшим маршрутом, будет общее основание треугольников, справа от пруда, ( но если тина испугает, то по боковым сторонам тупоугольного тр- ка можно и этот маршрут будет более привлекательным из всех трех

Начнем с соотношения размеров Тоши и Малыша.Себя Тоша облизывает за 20 минут, а Малыша-за 5 мин. Значит, Тоша больше Малыша в : 20/5=4 раза!

Тогда Малыш будет вылизывать Тошу тоже в 4 раза дольше. А именно: 0,5 часах4 = 2 часа!. Именно столько Малыш будет облизывать Тошу (если, конечно, при этом у него не отпадет язык)).

Я не знаю, сколько долларов стоит 1 фишка, поэтому буду считать в фишках.

У меня было изначально а фишек, у барона b, у графа с. В конце у каждого стало одинаковое количество.

В 1 игру я проиграл, отдал барону b фишек, а графу с фишек, и они свои фишки удвоили.

У меня стало a-b-c, у барона 2b, у графа 2c.

Во 2 игру проиграл граф, и мы с бароном удвоили свои фишки.

У меня стало 2a-2b-2c, у барона 4b, а у графа 2c-(a-b-c)-2b = 3c-a-b

В 3 игру проиграл уже барон, а мы с графом удвоили фишки.

У меня стало 4a-4b-4c, у графа 6c-2a-2b, а у барона 4b-(2a-2b-2c)-(3c-a-b) = 7b-a-c

И эти три числа оказались равны друг другу.

4a-4b-4c = 6c-2a-2b

4a-4b-4c = 7b-a-c

Делим 1 уравнение на 2 и приводим подобные

3a – b – 5с = 0

5a – 11b – 3c = 0

Умножаем 1 уравнение на -3, 2 уравнение на 5

-9a + 3b + 15c = 0

25a – 55b – 15c = 0

И складываем уравнения.

16a – 52b = 0

16a = 52b

Значит, число а кратно 52, а число b кратно 16. Обозначим коэффициент кратности буквой k.

a = 52k; b = 16k; c = (3a – b)/5 = (156k – 16k)/5 = 140k/5 = 28k – это у нас было изначально.

А стало 7b – a – c = 7*16k – 52k – 28k = 112k – 80k = 32k

В результате я проиграл 52k – 32k = 20k = 100 долларов. Значит, k = 5 долларов, а сел я играть с 52k = 52*5 = 260 долларов.

Ответ: 260 долларов.

Хочу проверить степень своего занудства.

Можно ли вытянуть что то интересное из детской задачи?

Школьная задача имеет целью не только получить ответ, но и изменить навыки и сознание учащихся.

Находясь в определенном месте учебника, она должна быть не легче предыдущих, но и не выходить, по сложности, за рамки, определенные данным параграфом. Интересно, сколько вариантов имеет данная задача с учетом ее сложности.

Рассмотрим данную задачу в общем виде.

Очевидно, что вариантов может быть очень много. Попробуем наложить условия и тем самым отсечь все нам не нужное.

Условие 1

d=/1; d<c; c и d не сокращаются

Условие 2

240 делится на “a”,”b” и “c”

Поскольку 240 делится на все знаменатели, то должно делиться на общий знаменатель a*b*c.

Разберемся на какие числа делится 240.

Полностью нам подходят только числа в желтых клеточках. Остальные или нельзя получить произведением трех чисел, или как для “8” нарушено первое условие.

В результате получилась такая таблица:

Как видно у нас 35 вариантов. Некоторые получены переменой местами “a”,”b” и “c”. Да, общий знаменатель при этом не меняется, но значение “c” определяет величину “d”. Поэтому задачи получаются разные. В итоге 20 разных числовых значений, некоторые повторяются. Ответ на данную задачу находится в восьмой строке. Честно говоря, несколько неожиданно такое количество вариантов и разных ответов.

Было бы вполне разумно в учебнике, в одном задании дань несколько вариантов задачи с различной “озвучкой”, но с одинаковыми ответами. Это приблизило бы учеников к пониманию сущности дробей.

Сын отца профессора – но не профессор? Ну так это же родной брат профессора.

Отец сына профессора – но не профессор? Так значит, профессор не отец, а мать.

И что же у нас получается, друзья?

А получается, что шурин (брат женщины-профессора) разговаривает со своим зятем (мужем своей сестры, которая профессор).